はじめに
「忙しくて時間がない」
この言葉を
わたしは何度も
耳にしてきました
大人からも
子どもからも
そして
わたし自身からも
働かなければ
生きていけない
それは確かに
現実です
けれどわたしは
本当にそれだけなのだろうか、と
ずっと
問い続けてきました
忙しさを理由に
自分の感覚に
向き合うこと
立ち止まって
考えることを
後回しにしては
いないだろうか
自分の大切な
子どものことなのに
ほんの少しの時間さえ
持てないほど
わたしたちは
追い立てられて
いるのだろうか
このアトリエは
「もっと頑張る場所」
ではありません
一度 動きを止める勇気を
持つための場所です
音や色や
言葉に触れながら
速さや効率から離れ
自分の内側で
起きていることに
耳を澄ませる
それは贅沢でも
逃げでもありません
生き方を取り戻すための
必要な時間です
子どもたちには
忙しさに飲み込まれず
自分の感覚を
手放さない大人に
なってほしい
「いい子」になる
必要はない
周りに合わせる
ことよりも
正解を当てる
ことよりも
自分が何を感じ
何を考えたのかを
大事にできる人に
なってほしい
今の社会では
子どもであっても
空気を読むこと
早く理解すること
求められる答えを出すことが
重視されがちです
その中で
「わからない」
「違和感がある」
「納得できない」
という感覚は
いつのまにか
後回しにされています
けれど その感覚こそが
自分を守り
他者と健やかに関わり
人生を選び取るための
土台になります
自分の感覚を言葉にし
受け止め
考える力を育てること
わたしがこの場所で
本当にしたいことは
子どもたちが
誰かに決められた
レールではなく
自分の感覚を根拠に
進む方向を
選べるようになること
失敗しても
立ち止まっても
それを「考える材料」に
できる力を持つこと
それが
これからの時代を生きる
子供たちに必要だと
わたしは本気で
思っています
逃げない大人であること
不登校という言葉が
社会に知られるようになって
もう長い時間が
経ちました
この言葉は
わたしにとっても
自分と切り離すことが
できないテーマとなっています
わたしが20歳のとき
歳の離れた中学生の妹が
不登校になりました
当時はまだ
その状態が今ほど
認知されていなかったから
衝撃がすごかった
あの頃を思い返すと
妹自身も
両親も
本当に苦しく
大変だっただろうなと
改めて感じます
もちろん
わたし自身も
無関係ではなかった
家族全員が
悩んで苦しんで
必死に出口を
探していたのだと思います。
あれから
20年近くの月日を経て
わたしたち家族はようやく
出口にたどり着き
風が吹き込み
光を感じられるようになりました
気の遠くなるような
本当に長い時間でしたが
今 それぞれが
自分の道を歩いています
「もう大丈夫」
自信をもって
そう言えます
わたしにとって
この経験は
自分の子どもに対する姿勢や
自分の生き方に
強く影響しています
不登校という言葉が
珍しくなくなった今でも
いざ自分の子どもに
その兆しが見えた瞬間
受け入れられなくなる大人が
まだ少なくありません
わたしはそれに
違和感を覚えています
結局
理解している
「つもり」だっただけで
自分ごとになった途端
別の話になってしまう
かといって
「今は珍しいことじゃないから」と
軽く扱うのも違う
大切なのは
子どもの声に
耳を傾けてあげられるかどうか
わたしは
学校を拒否する子どもほど
自分の声に
正直な子だと思っています
周りに合わせることが
できないのではなく
合わせられないほど
自分の内側の声を
ちゃんと聞いているということ
それは決して
弱さではありません
本当は
とても強い感覚です
人生は
まだまだ長い
学校に行けない時間は
その中の
ほんの一部にすぎません
にもかかわらず
なぜわたしたち大人は
そんなに急いでしまうのでしょうか
自分と比べること
周りと比べること
それが
子どもにとっても
大人にとっても
どれほど
意味のないことか
わたしは 大人にこそ
それを理解してほしいと
心から願っています
子どもが立ち止まるとき
本当に問われているのは
大人が
立ち止まれるかどうかです
わたしは
当時の妹の状況を見ていて
「逃げない大人」の存在が
どれほど子どもに
強い影響を与えるかを知りました
「大人が引き受ける責任」とは
うまく導くことでも
正しい答えを出すこと
でもありません
子どもから
逃げないことです
子どもが混乱したとき
反発したとき
何も話さなくなったとき
それでも
関係の前に立ち続ける
中学生になると
わたしが
出会ってきた限りでは
そうした大人は
一気に少なくなります
だから子どもは
大人に失望し
学校という場そのものを
信じられなくなる
不登校は
弱さの結果ではありません
「逃げない大人がいない」
と感じた子どもの
とても正直な選択だと
わたしは思っています
存在として、同じ高さに立つ
わたしは
子どもと向き合うとき
「教える人」と
「教えられる人」という
上下の関係では
立ちたくありません
これは
わたし自身がレッスンで
子どもたちと関わる中で
違和感を覚え
ずっと探していた形
でもあります
子どもと同じ高さで
同じ景色を見る関係で
いたいと思っています
それは
子どもに迎合することでも
なんでも許すことでもありません
人と人として向き合い
互いに感じたことを
持ち寄り
共有し
共に考える
このアトリエで
大切にしているのは
「教える」ことよりも
「共に創る」ことです
対等な関係は
子どもが大人を
軽く見ることには
つながりません
むしろ自分を
一人の人間として
尊重してくれる相手にこそ
人は深いリスペクトを
抱くものだと
わたしは思っています
子どもを
「未熟な存在」として
扱うのではなく
今ここに生きている
一人の人間として尊重する
その関係の中でこそ
他人と比べることのない
本当の自己肯定感が
育つとわたしは信じています
また
わたしが言う「対等」とは
すべてを半分ずつ
分けることではありません
大人と子どもでは
成熟度も
経験も
引き受けられる
責任の量も違います
だからこそ
責任は大人が引き受ける
そのうえで
存在としては
同じ高さに立つ
わたしはその関係を
「対等」と呼びたい
大人同士では
難しいこの関係が
大人と子どもだからこそ
成立することがあると
わたしは思っています
在り方を見せるということ
大人たちの在り方が
少しづつ変化し
それが今の子どもたちに
還元されていったら
それはとても
嬉しいと思う
でも実際は
無理だろうと
思っています
いま子どもたちに
向けている自分の視点を
自分の方へ
シフトすることは
正直簡単なこと
ではないから
なぜならそれは
自分の過去の選択も
未消化の感情も
全部引き受けることになるから
だからほとんどの人は
そこで止まってしまう
でも
今の子どもたちは違う
今の子どもたちは
嘘を見抜く感度が高くて
表面的な正しさに
従わない
「違和感」をちゃんと
身体で感じている
そして何より
大人の未成熟を
もう無意識に引き受けない
世界は
「大人が変わる」ことで
更新されるのではありません
“子どもが
そのまま大人になることで更新される”
だから
近くにいる大人が
ありのままの姿を見せること
静かに 引き受けて
生きる姿を置くこと
子どもが
「こうなっていいんだ」と
感じられる場をつくること
これだけで
十分なのではないかと
思います
大人が何かを
「教えよう」
「変えよう」と
するのではなく
ただ 在り方を
子どもたちに見せる
子どもたちは
その大人の姿を見て
感じ、考え
自分で答えを導きます
そんな子たちが
ほんの一握りでもいれば
世界はちゃんと
更新されていく
自分たちが生きる未来を
自分たちの手で創る
そんな意識が生まれたら
きっとその思いは連動し
連鎖していく
わたしは
そんな未来が来ることを
願っています
ひとつだけ
大切なことを
書いておきます
わたしは この場所で
誰かを救おうと
しているわけではありません
何かの役に
立とうとして
立っているわけでも
ありません
ただ
ひとりの大人として
ひとりの
表現する人として
ここに在る
その在り方を
同じ空間で共有し
何かを感じて
持ち帰ってもらえたら
それで
十分だと思っています。